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干部实训课程建设研讨会后感悟与体会
2012-12-18 10:28:00 来源:孙志芳 作者: 【 】 浏览:3757次 评论:0

    2012年10月25日,钱校长带队一行12人应邀参加了由上海市委党校、上海行政学院主办的“干部实训课程建设研讨会”并参观考察了杭州市委党校现场教学基地并对杭州市委党校进行教学观摩,听取了教学创新经验介绍。
    此次研讨会共有来自国家行政学院、浦东干部学院等全国33家科研单位的50余名代表参加。会议以推进干部实训课程建设为主题,参加会议的代表围绕应急管理、媒体沟通、心理调适和金融运行等四类实训课程,从理论、经验、问题、前景等方面进行了充分研讨和深入交流。研讨会期间,我们参观了上海市委党校、上海行政学院金融运行、应急管理、媒体沟通和心理调适等四个实训室,学习观摩了发达地区党校在实训课程开发建设方面的成功做法和宝贵经验,为我们市委党校干部实训课程的开发建设提供了有益借鉴。下面就此次沪杭之行,我谈两点感想。
    一、从媒体沟通实训课程方面来谈
    第一点收获:干部教育有学问,党校办学有规律。
    上海市委党校之所以能够兼顾培训规模与培训质量,在继承中创新,在坚持中完善,原因还在于认真研究办学规律,不断优化办学机制,不断提高培训管理的科学化水平,将传统的课堂讲授与现代培训方式相结合。目前,实训项目重点建设了三个模块:新闻发布会的模拟体验,增强了新闻发布的传播力。电视专访的现场体验,突出领导干部面对批评时的沟通能力。突击采访的应急体验,侧重处理突发事件的应急判断和沟通能力。
    第二点启示:加强教学组织,发扬集体备课。
    备课是复杂的创造性劳动,教员作为不同的个体,有不同的思想,不同的方法,不同的表达习惯,如果把大家组织在一起进行交流,将会使知识面更宽,信息量更大,有利于实现优势互补。集体备课有很多好的形式,比如教研室内的学术研讨会,跨科室的备课交流会,把校外的专家学者“请进来”开门备课等等。通过开展多种形式的集体备课,不仅为教员讲好课出谋划策,长善救失,又有利于相互促进,共同提高。我认为从2008年铁路培训开始集体备课,到2010年的副处干部任职瓮安事件群体性突发事件处置,到现在的学习型组织,媒体沟通课程,应该继续发扬光大。
    第三点启示:师资做强,案例做好,花大力气,苦练内功。
    在目前项目组的基础上,扩大教师资源队伍,不断提升教师的研究能力和授课能力。中国浦东干部学院的李敏教授讲的一句话,我很赞成,她说,以课程带动创新,以创新带动教师成长。党校教师必须做到“三紧”和“三个清楚”,即紧跟时代主题、紧扣现实问题、紧贴学员实际;理论清楚、教授清楚、学员清楚。目前,压力环境下的实训课程,广受领导干部好评,同时,也会出现一些问题,如压力和矛盾中的言语冲突等。这对教师的课堂驾驭能力和媒介素养有极高的要求。上海市委党校的各项目组一直秉持“压力体验,愉悦学习”的教学理念,重视教学过程中与学员充分沟通的能力,在体验中学习,在压力中提升,在愉快中进行。
    对于讲课而言,书底子是第一位的,教员首先要多读书,善读书。教员只有潜下心来,原原本本地读经典,并将经典融会贯通,这样才能具备扎实的学术功底,讲起课来才有底气。
    另一方面,教员要讲好课,其实还不能只埋头读书,闭门做学问。要提高讲课质量,教员必须下足功夫做调研,增强对实践的了解。通过深入的调查研究,既总结实践中的好经验,又研究现实中的重大问题,把第一手的资料、鲜活的素材应用起来,讲课才会更有说服力。 另一方面,还要利用党校得天独厚的学员资源,深入到学员中去,了解学员的情况,研究学员的需求,尤其要把握学员密切关注的、希望解决的理论和现实问题,做到心中有数,这样才能增强讲课的针对性。通过不断的学习和积累,做到厚积薄发,不断学习,长期积累,跟得上时代和社会的发展,才能在课堂上游刃有余,达到良好的教学效果。
    第四点启示:借鉴经验,突出特色。
人家是全球思考,我们可以是本土实践。我们应从学习和借鉴先进经验的基础上,从地级党校自身的特点出发,进一步探索、创新,形成有鲜明特色的教学模式。在今后的工作中我们将继续深化、细化、完善、创新案例教学和情景模拟教学新方法,不断探索适合地方领导干部学习、能启发和创新工作思路的教学模式。

    二是现场教学方面的启示。
开展现场教学可以促使党员干部理论联系实际,深化认识并充分调动学习的积极性,使党课教学针对性强,教学内容紧贴现实,可操作性强。开展现场教学过程一般分为:选择现场基地;准备相关资料;自学必读材料;介绍教学程序;实践者讲课;现场交流讨论;教师现场小结;反馈上报成果八个阶段。这几个过程中关键是选择好现场基地,重点是组织好现场交流讨论,前提是要求学员预先认真阅读相关资料(由教师事先发给学员)。
    要搞好我校现场教学,应做好以下几个方面的工作:
   (一)精心准备,认真做好组织工作。现场教学空间和时间十分有限,理论与实践也会有一定差距,这就需要让学员有充裕的时间体验和讨论。为此,必须明确每次现场教学对知识和能力的具体要求,包括考察线路、要思考的问题等等。现场教学不是简单的“现场 +教学”,因此必须从教学出发,从知识、现场、思考问题、讲解方式全方位加以组织准备,教学的方式与传统课堂讲授不同,需要从实践到理论,讲授少而精。 
   (二)加强引导,激发学员讨论热情。交流与讨论是现场教学的中心环节,党校教师一定要配到位。教师要组织好研讨,不仅做党的方针政策的“讲解员”,更重要的是做学员思维的“启迪者”,这就要求教师除对现场有深入的了解外,更要了解当前党员干部的思想状况,有的放矢地激发学员参与讨论的热情。
   (三)因点制宜,确保取得实际效果。现场教学区别于普通的参观考察,其关键仍在于教学。一般来说,参观考察不具备先期对教学内容的感性认识过程,现场教学不仅是对教学内容的感性认识过程,更重要的是逐步上升到理性认识的高度。现场为教学服务,需要对现场教学资源进行挖掘,根据不同的教学点的实际情况,因点制宜,形成相关党课专题的现场教学模式,不能千篇一律。一般来说,现场教学要具备这样一些环节:①学员将相关专题的背景、典型经验、教学点介绍的材料( 即背景材料) 以及所提出的问题进行阅读、分析和思考。②教师与学员共同带着问题到现场教学点,听取教学点具体情况介绍。③教师在现场围绕专题内容结合教学重点情况进行讲解。④组织学员与教师进行讨论交流。⑤教师对讨论的情况作总结,提出具有指导性或带有规律性的交流成果。

 

 

 

Tags: 责任编辑:鲍小欣
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